中心”坚持“培养学生动手能力、实验能力、科研能力、创新能力，以人为本，促进学生知识、能力、素质协调发展。”的实验教学定位，充分调动和有效利用“中心”的人、财、物资源，注重对学生进行科学态度和科学方法的培养，将实验教学与科研、社会实验有机结合起来，通过系统的实验教学，规范化的管理及严格的考核和考评，学生学习效果明显，不仅提高了学生的实验能力，培养了学生的综合素质，而且训练了学生的创新思维，增强了学生的创新能力。具体表现在以下几个方面： 
　　(1)激发学生的学习兴趣和求知欲望，增强了学生的自主学习能力 
　　系列教学改革尝试受到学生的普遍欢迎，改变了学生长期以来被动、刻板的学习方式。学生主动学习的兴趣大大增强，学习方法也大有改善。如：自主开放的实验教学环境为学生提供了个性化教学平台，多姿多彩的实验项目丰富了学生训练的内容，互动活泼的教学形式增强了学生主体的参与性，环环相扣的成绩评定办法激励学生阶梯式成长，科学合理的教学管理规章保障了正常教学秩序。 
　　通过科研实验和创新实验项目的训练，学生查阅资料、课前预习、课中记录、课后小结的兴趣增加了，学生独立思考问题、积极参与团队讨论等良好学习习惯都有了很大提高，学生能够主动预约进入实验室，能够与指导教师进行一些专业深层次的讨论。 
　　(2)调动学生的创造性思维，培养了学生的创新能力 
　　在教学过程中，教师在基本教学大纲的指导下，采用启发式教学。鼓励学生大胆创造，不轻易批评学生，保护其个性创造的积极性，为学生尽量营造一个能充分发掘潜能的环境。使学生的特长得以展示，能力得以提高，而且逐渐养成“敢于批判和独创”的创新思维习惯。在这种氛围中，学生的创造力得到充分激发，许多创新方案立意新颖、构思巧妙，常常令教师感到惊奇和赞叹。通过课内、课外的多层次创新实验训练，学生体验到创新过程充满挑战和激励、克服一个个障碍的喜悦、探索未知领域的乐趣，以及取得胜利的成就感，使得学生逐步养成创新思维习惯，并逐渐具备了把方案物化为现实的能力。 
　　(3)坚持优良的教学传统，训练了学生的专业实验能力 
　　“中心”坚持“吃苦耐劳，永不放弃”的教学传统，注重各层次学生实验能力培养。学生实验不死抠学时，给学生充分的时间去完成实验任务，不放弃任何一个学生。对于在课堂上没有完成实验的学生，可在课余时间利用实验室开放继续完成实验，使不同能力的学生都能得到良好实验的训练。毕业论文坚持一人一题，充分利用实验室资源，对学生提出的实验要求不厌其烦地帮助解决，并在学生实验方案设计上给以悉心指导，不分分内分外。 老师的吃苦耐劳精神对学生发生了潜移默化的作用，使学生更深刻理解了“勤勉务实，甘于奉献”的南华精神是南华毕业生立足社会之本。我们的毕业生离校后，提起我们的实验教学，总是赞不绝口，对老师由衷感谢。使得我校核专业毕业生50年来获得各用人单位一致的评价是：能吃苦，动手能力强。

　　“中心”与教务处、学工处、校团委、学院联合组织大学生课外科技创新活动，并通过一年一度的核科技节带动了大学生创新实验活动的开展。大学生参加“中心”核科技创新实验项目非常踊跃。
　　近三年来，学生公开发表的学术论文127篇，其中被三大检索收录28篇）。大学生参加学科竞赛获奖26项，其中省级以上13项。
　　近三年核类专业有223名学生参与实验中心专（兼）职教师的科研项目，并以毕业设计（论文）的方式承担了相关课题中的理论计算、实验研究、软件仿真、模拟计算等任务。学生参加校级以上大学生研究性学习与创新性研究课题25项，其中省级课题14项。2010年起中心自筹资金设立了创新基金，近三年资助本科生科研项目124项,其中31项完成结果为优秀。